墨西哥糖尿病联合会 (FMD) 强调，拥有清晰、可获取且基于证据的信息，能让人们了解自己的诊断，积极参与治疗，并培养日常决策的实用技能。
墨西哥的教育工作者培训与获取差距 在全国范围内，墨西哥糖尿病联合会通过其教育工作，培训了约 2000 名糖尿病教育工作者。尽管存在多种符合国家糖尿病教育者理事会 (CONED) 标准的培训努力，但该国没有关于这些专业人员总数的官方综合数据。将这一参考数据与国际糖尿病联合会估计的 2024 年墨西哥约有 1360 万人患有糖尿病的数据进行比较，可以理解为确保持续和专业化教育支持所面临的挑战规模。
治疗教育与疾病管理的自主性 从 FMD 的角度来看，适当教育的缺乏限制了人们应对其状况的工具。墨西哥糖尿病联合会执行董事吉塞拉·阿亚拉 (Gisela Ayala) 指出，糖尿病教育有助于培养自主性、安全感和与健康更自觉的关系，这些都是维持长期自我保健所必需的要素。现有的教育项目表明，持续的支持能提高对疾病的理解，减少不确定性，并促进患者和医疗保健专业人员之间更有效的沟通。
循证信息作为自我保健的基础 患有糖尿病意味着日常挑战超出葡萄糖控制的范围，因此治疗教育成为加强自我保健、预防并发症和提高生活质量的核心组成部分。然而，其在所有护理层面的可用性并不均衡，这持续存在不平等现象。
多学科护理：综合方法 FMD 强调，糖尿病的有效管理不能仅靠一个专科。这些变量如果不加以解决，会影响治疗的连续性以及个人维持生活方式改变的能力。FMD 积累的经验表明，投资于教育有助于提高依从性、优化临床沟通并减少与疾病相关的个人和家庭负担。
专业培训与机构加强 在此背景下，墨西哥糖尿病联合会呼吁加强公共政策、机构计划和战略联盟，优先考虑糖尿病教育工作者的培训以及在不同护理层面真正整合多学科团队。作为这些行动的一部分，FMD 提醒其糖尿病教育工作者培训文凭面向医疗专业人员，这是在墨西哥扩大获取结构化、高质量教育支持的途径，将个人置于其健康护理的中心。
综合方法需要医生、营养师、心理学家和护理人员的协调参与，他们能够解决直接影响治疗依从性的临床、情感和社会层面。在这方面，FMD 学术经理莫妮卡·乌尔塔多 (Mónica Hurtado) 解释说，仅靠药物治疗是不够的，必须与结构化教育、持续支持和跨学科工作相结合，这些组成部分才能实现对疾病的更全面管理。
背景障碍与持续随访 来自多学科团队的密切随访有助于识别影响日常糖尿病管理的情感、文化和背景障碍。
