Гарантировать, чтобы ни один молодой человек не остался за пределами системы образования, напрямую связано со стратегией общественной безопасности: меньше отсева из школы означает меньше вербовки со стороны криминальных экономик и большую социальную сплоченность. Учеба в школе напрямую пропорциональна построению мира. Таким образом, повторное вовлечение в образование перестает быть отраслевой темой и становится превентивной политикой национальной безопасности. Однако задача будет заключаться в том, чтобы избежать того, чтобы дискурс застрял в форумах и диагнозах. Мексика накопила достаточно исследований об отсеве из школы; чего не хватало, так это институциональной преемственности и эффективной оценки. С Kongreso, центральный вопрос будет заключаться в том, есть ли воля для перевода этой повестки в нормативные реформы, гибкие операционные правила и устойчивое финансирование. SNTE уже занял позицию: школа может снова принять тех, кто ушел, но не может сделать это в одиночку. Сообщение ясно для законодателей и финансовых властей: учеба в школе зависит не только от класса, а от полного проектирования социального государства. В эпоху, когда поляризация доминирует в общественной дискуссии, повторное вовлечение в образование может стать одним из немногих возможных консенсусов. Никто, по крайней мере в политической риторике, не может противостоять тому, чтобы девочки, мальчики и молодые люди вернулись в школу. Настоящее испытание начнется, придет время выделять ресурсы и измерять результаты. Потому что что-то, что прояснил форум, инициированный SNTE, заключается в том, что школьная неудача больше не может объясняться как индивидуальное решение. Это показатель функционирования — или заброшенности — институтов. В течение годы отсев из школы представлялся как индивидуальное решение, связанное с отсутствием интереса или дисциплины; теперь он рассматривается как структурное следствие недостаточных государственных политик, социального неравенства и институционального отсутствия. Оттенок глубоко политический. Потому что если молодежь не бросает учебу, а изгоняется, то ответственность перестает лежать на ученике и переходит к государству. И на этой неделе, из Мехико, Национальный союз работников образования (SNTE) отправил сообщение, которое выходит за пределы педагогической сферы и полностью входит в общенациональную повестку дня: студенты не бросают школу, их изгоняет система. Заявление национального руководителя SNTE, Альфонсо Сепеды Саласа, во время Национального форума «К стратегии сохранения в школе» — не мелочь. Оно меняет подход к дискуссии. И там начинается настоящая дискуссия. Диагностика, представленная SNTE, рассматривает учебу в школе как многомерное явление: бедность, небезопасность, академическая отсталость, эмоциональное здоровье, разрыв между школой и сообществом, а также административные правила, которые в итоге исключают, а не интегрируют. Речь идет не только о стипендиях — хотя признается их положительный эффект — о создании школьной среды, способной удерживать и reincorporar студентов. Этот подход совпадает с тревожной реальностью: Мексика сталкивается с поколением, отмеченным прерыванием образования после пандемии, ростом неформальных экономик, которые поглощают молодежь все раньше, и социальной средой, где насилие конкурирует со школой как пространство принадлежности. SNTE стремится позиционировать себя не только как трудовой актор, но и как дизайнер государственной образовательной политики. В эпоху искусственного интеллекта и цифровой образования человеческий контакт остается основным фактором сохранения в школе. Сообщение также имеет политическое прочтение на 2027 год и далее. Образование вновь становится осью правительственной легитимности. В образовательной политике слова имеют значение. И это происходит в ключевой момент. На форуме подтвердилось выравнивание между правительством и учительством вокруг общей повестки: заменить концепцию «отсева» на концепцию «неудовлетворения». Семантическая разница подразумевает институциональную соучастность и открывает двери для новых стратегий раннего вмешательства. За риторикой появляется большая цель: предотвратить, чтобы повторное вовлечение в образование стало еще одной социальной программой, и превратить его в государственную политику. SNTE был категоричен в одном пункте, который особенно откликается в Законодательном собрании: нельзя требовать результатов от учительства без достаточного бюджета и достойных условий для преподавания. Это, по сути, сообщение, направленное на бюджетную дискуссию, которая неизбежно дойдет до Палаты депутатов. Потому что учеба в школе стоит денег. Стоит репетиторства, инфраструктуры, социально-эмоционального сопровождения, подготовки учителей, культурных и спортивных мероприятий, систем раннего предупреждения и межведомственной координации. Все то, что в течение десятилетий считалось дополнительным, сегодня представляется необходимым для предотвращения образовательного исключения. Другими словами, повторное вовлечение в образование будет невозможно без реального перераспределения бюджета. Новая мексиканская школа, по крайней мере в риторике, делает ставку на то, чтобы каждое учебное заведение стало пространством комплексного сопровождения жизненного проекта студента. Задача будет заключаться в переходе от педагогической концепции к повседневной работе в классах, которые все еще сталкиваются с структурными недостатками. Нужно помнить, что ничто не заменяет присутствие учителя.
